健康教育不光傳授養(yǎng)生常識，還要緩解醫(yī)患關(guān)系。每在健康教育方面投入１元錢，就可以在防治疾病上收到６—１０倍，甚至更大效益。
近年來，慢性疾病逐漸取代急性傳染病，成為導(dǎo)致國人死亡的主要原因。中國人的健康狀況跟經(jīng)濟(jì)問題越來越緊密地掛起了鉤。統(tǒng)計(jì)顯示，我們每年因疾病導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)１４０００多億元。因此有人發(fā)出這樣的呼聲：“健康就是最大的節(jié)約。”
面對這樣的現(xiàn)實(shí)， 衛(wèi)生部副部長王隴德曾在一次學(xué)術(shù)會議上談到，在當(dāng)前情況下，發(fā)展健康教育，促進(jìn)國民健康，成了解決當(dāng)今社會主要公共衛(wèi)生問題的首選對策，具有全局性和戰(zhàn)略性的地位。
不過，提起健康教育，人們想到的往往是街頭巷尾宣傳欄中老掉牙的宣傳畫；或者是報(bào)紙雜志上零零碎碎的健康提示；還有由某些逐利企業(yè)主辦，把老年人當(dāng)“靶子”，半教半騙的講座。這樣的教育，不僅讓人印象不深，甚至可能讓人對健康教育產(chǎn)生誤解。
那么，到底什么是健康教育？我們應(yīng)該如何開展健康教育呢？
健康教育是任何為協(xié)助人們自愿地采納有利于健康的行為而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程的綜合。這個(gè)定義概述了健康教育的核心所在，這里有五個(gè)詞需要注意：
第一、“協(xié)助”：它表明了健康教育與受教育者之間的關(guān)系是平等的，健康教育的角色是提供幫助與支持，而不是傳統(tǒng)意義上的老師。
第二、“行為”：揭示了健康教育的最終目標(biāo)是促使人們采納有利于健康的行為。當(dāng)然，不排除中間產(chǎn)物如知識的增加，態(tài)度的改變等。
第三、“自愿”：與其它影響行為方式相區(qū)別。
第四、“設(shè)計(jì)”：排除自發(fā)的、零散的無計(jì)劃的活動。
第五、“綜合”：健康教育是一系列的活動，它包括了計(jì)劃、干預(yù)、評估；針對某一特定的問題所采取的手段和方式也經(jīng)常是綜合而非單一的。
現(xiàn)代醫(yī)院健康體檢科 張曉君 |
